Kompetenz im Umgang mit Mehrsprachigkeit
Mehrsprachigkeit ist für viele Alltag, stellt Fachkräfte jedoch vor neue Anforderungen. Die FHWN zeigt, warum Fachwissen entscheidend ist.
In Kindergärten, Schulen sowie kinderärztlichen und logopädischen Praxen begegnen Fachkräfte zunehmend mehrsprachig aufwachsenden Kindern. Fundiertes Fachwissen ist dabei entscheidend für eine korrekte Einordnung und beeinflusst Bildungswege, Therapieentscheidungen und Chancengleichheit.
„Mehrsprachigkeit ist kein Sonderfall, sondern gesellschaftliche Realität“, betont Angelika Jungwirth, Leiterin des Bachelor-Studiengangs Logopädie an der FHWN. „Umso wichtiger ist es, Sprachentwicklung unter mehrsprachigen Bedingungen fachlich korrekt einzuordnen – gerade weil falsche Annahmen im Bildungs- und Gesundheitsbereich weitreichende Folgen haben können.“
Was die Forschung zeigt
Mehrsprachigkeit wird häufig fälschlich mit Überforderung oder Sprachstörungen in Verbindung gebracht. Wissenschaftlich belegt ist jedoch, dass sie keine Sprachentwicklungsstörung verursacht – betroffen sind rund sieben Prozent aller Kinder, unabhängig von der Anzahl ihrer Sprachen. Entscheidend ist daher eine fundierte, interdisziplinär abgestimmte Diagnostik, die typische mehrsprachige Entwicklungsverläufe von tatsächlichen Störungen unterscheidet.
Zentraler Bestandteil der Ausbildung
Der Bachelor-Studiengang Logopädie an der FH Wiener Neustadt trägt diesen Anforderungen gezielt Rechnung. Inhalte zu Mehrsprachigkeit und Interkulturalität sind verbindlich im Curriculum verankert und werden in Lehrveranstaltungen, Projekten sowie in der Lehrpraxis vertieft. Dort sammeln Studierende praktische Erfahrung in der Betreuung von ein- und mehrsprachig aufwachsenden Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen.
„Unsere Studierenden lernen, Mehrsprachigkeit fachlich fundiert einzuordnen und professionell damit umzugehen“, so Jungwirth.
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